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浅谈对外汉语教学中的游戏教学 written by Nguyen Thi Luyen , June 01, 2011 孔子曰：“知之者如好之者，好之者不如� ��知者。”兴趣是学习的最佳动力。教师�� �教学中都应该注重趣味教学，从而提高教 学质量。我是一名新老师，在教学方面有� ��多不足，下面就我这半个学期的教学感�� �，谈一下我对“游戏教学法”的一些不成 熟的看法。 我们部门的对外汉语教 学是小班授课。在小班教学的课堂上，我� ��一直在研究如何使师生耗费最少的时间�� �精力而收到最佳效果，使教学有声有色， 启发和引导学生喜欢学，乐于学。“游 戏教学法”是小班教学中常用的一种教学� ��法。把这种方法运用在学拼音、学汉字�� �学句型、学语法中，贯穿于课堂教学的各 个教学环节，使每一个学生都投入有角 色、有情节的游戏活动中，在学中玩，玩� ��学。 本 学期我担任中级班的句型老师，班上大多� ��欧美国家的学生，对比西方国家的那种�� �松活泼的课堂气氛，我的课堂存在一些明 显的缺陷，就是刻板枯燥、因循守旧， 尽管这些年来不断地改进，但还是非常不� ��，已经到了非改不可的程度。我们都知�� �，兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，才 能充分调动主观能动性，才能最大限度 的挖掘人的潜力，对于少年儿童来说，尤� ��是这样。特别是有相当一部分这样的学�� �，学习基础差，学习积极性不高，他们觉 得课堂上枯燥乏味，甚至让人感到拘谨 和紧张，提不起精神来，学起来没劲，自� ��有一种无法抗拒的厌学情绪。但是却非�� �愿意玩各种游戏，喜欢参加各类娱乐活动 。因为孩子们需要游戏，这是他们的天 性，游戏有益于少年儿童的身心成长，更� ��于促使他们成熟自己的个性，发掘他们�� �潜能，关键在于我们应该怎样引导他们去 玩。 既 然称其为教学法，就应该是规范的，严肃� ��，而不能随心所欲，没有章法；既然又�� �游戏，就应该生动活泼，有游戏规则。我 们常说寓教于乐，“游戏教学法”的原 则就是对“教”和“乐”要有一个严格的� ��定，必须有极大的趣味性，有比较成熟�� �游戏法则，有很强的竞赛性，有明确的输 和赢。下面就来介绍几种在教学中比较 常用而且深受同学们喜爱的游戏。 一、拼字成词： 汉字是由音、形、意构成的统一体，识字� ��学是对外汉语教学的基础。为了让学生�� �准音、认清形、理解义，就要在课堂中用 活泼生动的形式，帮助学生记忆，提高学� ��效率。 在 教学中一些笔画多的字比较难记，我就用� ��字的方法把生字拆成几个熟字。如“喜�� �”的“喜”，把他拆成“十、豆、口”三 个字，分别写在字卡上，让同学们自己 动动手、动动口，把他拼成一个新学的生� ��。可以以分组对抗的形式进行游戏，看�� �一组拼的又快又准。这样就可以将枯燥难 记的字形记忆，转化成生动有趣的拼字 游戏。 二、开火车： 对外汉语教 学和普通的语文教学有很多不同，学生们� ��自世界各地，语言习惯各不相同，所以�� �复习拼音字母、音节、生字、词语时用老 师领读和学生们齐读的方法效果不好。 我们通常都采用“开火车”读的方法来复� ��，即老师出示字卡，让同学们开火车快�� �认读或用所给生词造句。这样不但可以检 验同学们对生词读音和声调的掌握程 度，而且还可以调动同学们读生词的积极� ��。 这个游戏适用范围比较广，所做准备也比� ��简单，这种游戏很适合课堂操作，能使�� �体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶 段运用。做这个游戏可以根据不同的内容� ��用不同的形式。开火车可以横着开，也�� �以竖着开，还可以开双轨列车。 三、传声筒： 同 学们对听写生词通常是比较反感的，而且� ��纯的听写生词不利于同学们对生词的理�� �和掌握，所以我们可以采取游戏对抗的方 式来听写生词。把同学们先分成两组， 然后老师悄悄告诉第一个同学一句话（这� ��话是用所学生词串联而成），让同学们�� �次把这句话传给自己组的同学，最后听到 的同学到黑板上把这句话写出来，哪一 组写的句子又快又准确就获胜了。 综 上所述，“游戏教学”符合孩子们的年龄� ��点，他们不再感到学习中文是无味的。�� �们感到课上我能说、我能演、我会做------他们是学习的主人，特别对一 些差生来说更能使他们扬长补短。通过游� ��的手段再现教材提供的内容、情况，让�� �子们体会教材语言的准确、鲜明、生动， 从整体上去理解，加深了对教材的领 会。这种学习是一种娱乐，可以挖掘大脑� ��在的力量，在愉快轻松的气氛中学习语�� �，而不致感到疲劳。在这种环境气氛中， 孩子们可以毫无顾虑地自由选择、自由 表达，给他们带来欢乐、带来兴趣、带来� ��信、带来动力、带来成功。